小學生逆反心理的成因及對策

　　小學生逆反心理的成因及對策
　　小學階段是一個人成長發展的關鍵時期，也是學生未來心理人格發展的重要階段。在小學教育中，必然要面對學生的逆反心理，這種逆反心理對學生的健康成長影響很大，甚至對學校、家庭、社會都有很大的負面作用。因此，教師需要對小學生尤其是高年級學生的心理問題進行有效的引導。
　　一，高年級小學生逆反心理的成因
　　1.學校在小學高年級的生活環境中非常重要，對學生的心理狀態影響很大。但在學校教育中，由于教學方法不當，學生很可能產生逆反心理。有些老師在教學中總是用應付差事的思想教育學生，沒有認真教育和與學生溝通，導致課堂教學枯燥乏味，容易使學生產生逆反心理。有些老師對待學生過于粗暴，在普通教育中經常訓斥、批評學生，對于高年級學生會打擊學生的自尊心，也容易讓學生不滿，影響心理健康。
　　2.家庭原因:家庭教育是學生接受的重要教育，對學生影響很大。高年級小學生的心理叛逆很大程度上是受家庭的影響。大四學生處于青春期，有一定的獨立自主意識。他們不愿意在生活和學習上被大人干涉，希望能夠獨立，擺脫父母的束縛。不太容易接受家長的批評教育，使學生產生逆反心理。一些家長教育觀念不恰當，對待孩子過于簡單粗暴，影響學生心理健康成長。
　　3.學生原因在高年級小學生中產生逆反心理，需要充分考慮。大四學生好奇心強，自尊心強，敢于探索各種未知的事物，不迷信，不盲從他人。而家長或老師對學生的控制過于嚴格，很大地制約了學生的學習和生活，影響了學生的自主發展。這種情況會讓學生產生逆反心理，甚至部分學生會有過激行為。

　　二，小學高年級逆反心理的教育對策
　　1.提高教師的專業素質，為學生樹立良好的榜樣，需要學校更加關注學生的逆反心理，認識到學生心理教育的意義，積極組織學生開展心理健康教育，合理安排學生的課時，對學生進行有效的心理健康教育。首先，學校要給學生創造足夠的條件，讓老師不斷學習，組織老師參加相關的心理教育培訓活動，或者參加一些心理教育的公開課，提高學生的專業素質。其次，教師自身也要加強學習，不僅要學習各種教育心理學知識，還要擺正自己的位置。他們對待學生不僅要有責任感，更要有愛心和真誠，能夠站在學生的角度對他們進行教育和培養，幫助他們緩解各種心理壓力，擺脫心理健康問題。Z后，教師要為學生樹立良好的榜樣，在現實生活和教育中能夠自我調控，堅持為學生樹立榜樣，培養學生對教師的信任，引導學生繼續學習。
　　2.與學生真誠溝通，尊重學生的想法。在高年級教育中教師需要適應小學生的年齡。在這個階段，學生有了自己的獨立意識，對各種事物都形成了自己的看法，這就要求教師在教育過程中加強對學生的關注和尊重。在小學教育中，教師需要加強與學生的真誠溝通，逐步了解學生的想法，尊重學生的各種想法，正確引導學生的各種提問，促進學生心理健康成長。比如，在對待一些自卑的學生，或者學習成績不好的學生時，老師不應該一味的批評和指責，而是需要關心和愛護他們，定期溝通，了解這些學生的學習情況，多給學生鼓勵和表揚，培養他們的自信心，通過引導讓學生不斷改變，形成良好的引導。
　　3.與父母保持聯系，創造良好的生活環境。在對高年級小學生進行逆反心理教育時，教師要通過各種方式與家長保持聯系，讓學生說出在學校發生的事情，讓家長了解自己的孩子。比如，家長可以通過召開家長會或家訪等方式，與家長形成合力，促使家長意識到對學生的教育不能只靠強制，而可以在對待學生的過程中保持一定程度的尊重。
　　總之，逆反心理的存在對小學生高年級以后的發展是非常不利的，也會給我們學校和家庭帶來很多不利的影響。為了幫助學生盡快擺脫這種不良的逆反心理，我們的家庭、老師甚至社會都應該貢獻自己的力量。大家劃槳開大船就是這個道理。希望在各方的共同努力下，有逆反心理的同學越來越少。讓有逆反心理的高年級小學生盡快恢復正常的心理狀態，也是我們的期待。